原題目：碰見你丨苦守包養網村落28年！他用“左手板書”帶孩子們走出年夜山
湖南雙峰有位村落教員，包養網叫王小義。三歲的時辰，王小義由於小兒麻痹癥而招致右手蜷曲，他獨一能握住筆桿的就是左手。在肄業路上，他獲得了教員的垂問咨詢人；長年夜后，他選擇回抵家鄉扎根山村從教，終極用左手練出了工整的粉筆字。
從1995年開端，他先后在4所偏僻村小任教，先后用“左手板書”將600多論理學生送出年夜山。在包養教書之外，為了給孩子們發明出更好的教導周遭的狀況，他還四處募資修馬路、建操場、捐獻圖書并樹立圖書室。一路聽聽他的故事。
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28年“左手板書” 送出村落600多名年夜先生
凌晨七點半，王小義像往常一樣，早早地離開黌舍門口。小兒麻痹癥不只讓他的右手蜷曲，基礎無法幹事，還讓他的右腿比左腿也短了3厘米。但多年上去，他曾經養成了奧妙的均衡感，看起來與凡人無異。
育賢小學教員 王小義：我們讀小學的時辰，看到此外同窗都是右手寫字，我是左手寫字，寫得歪七扭八的。能夠是跟他人紛歧樣，他人就譏笑你，你的字又寫得很差。
看到同包養窗們對王小義的譏笑。那時，王小義的班主任給同窗們講了一個故事。
育賢小包養學教員 王小義：他還舉了一個例子說，我們生涯在鄉村，春天的時辰，筍長出來，他說包養網石板里面的筍長出來非分特別細弱一些，由於它有一個堅持不懈的精力。阿誰包養時辰我就立下一個志愿，我就想教員教我教得這么好，我長年夜以后我也要當教員。
1994年，王小義地點的雙峰縣為了改良各村鎮村落小學教員缺乏的狀態，在縣里組織了一次測試，考上的先生可以或許所有人全體餐與加入教員培訓。那時，18歲的王小義就在培訓班學語文、數學、心思學等一切師范類的內在的事務。一年后，成就及格的王小義被分派抵家鄉鎖石鎮豐稼小學當教員，正式踏上本身人生中第一個任務職位。可是，當第一次迎接重生時，家長們的反映卻讓他出人意料。
包養育賢小學教員 王小義：第一天9月1日家長來報名的時辰，看到我用左手寫字寫得歪七扭八，他們就地說，你這個教員的字寫得怎么這么差，后來就跟其他家長說這個教員的字寫得很差，孩子放他班上確定是不安心。那時我眼淚就在眼睛里打轉。
哀痛過后，不服輸的王小義頓時抖擻，從頭操練左手寫字。為了在新學期寫出一手讓孩子們和家長佩服的好字，王小義沒有放過任何能練字的機遇。
下課后在黑板上練，下學后在報紙上練，無暇回家就在門板上練。第一個學年，由於離家較遠，王小義選擇住校，跟他一路住校的老教員見他肯下工夫包養網，就教他板書要怎么寫，一個字要從哪里開端從哪邊停止，字體、框架、構造，王小義都從頭開端認當真真地學。
育賢小學教員 王小義：后來第二個學期，他們家長來送孩子繳費的時辰，看到我的鋼筆字寫得規行矩步的，說王教員你這小我仍是有毅力有決計，你的左手寫字仍是有很年夜因。”晶晶對媳婦說了一句，又回去做事了：“我婆婆有時間，隨時都可以來做客。只是我們家貧民窟簡陋，我希望她能包括的提高。
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“我既是教員 又是孩子們的怙恃”
從故鄉的村落小學出發，王小義一個步驟一個足跡，不只練出了一手規矩美麗的左手板書，也在三尺講臺上站穩了跟腳。
從包養教20多年來，他的成分也產生了一些變更。2015年，王小義走上了校長的職位；2021年，他被調任到包養網現在的育賢小學擔負校長。在占空中積幾百平方米的育賢小學里，固然只要5個年級60余個孩子，但王小義說，肩膀上的擔子更重了。
育賢小學位于鎖石鎮群山村，黌舍就位于一個小山坡上。王小義離開這里的幾年時光，向下級請求、四處籌資，把校門口的路展上了水泥，并且給孩子們平整出了一塊操場。
在育賢小學，王小義固然是校長，但他還擔任五年級的語文、品格和體育課程。如許，無論是孩子們的進修、生涯甚至是精力狀況，他都可以第一時光把握。
育賢小學教員 王小義：留守兒童到達了85%以包養網上。我既是他們的教員，又是他們的怙恃一樣，在進修上關懷他們，在生涯上照料他們。
育賢小學先生 匡素：王教員會往睜開授課文，睜開往講內在的事務。他講的課很風趣，我很愛好包養網上他的課。
為了增添孩子們的瀏覽量，王小義把講授樓內的一間空置圖書室收拾出來，作為孩子們包養的圖書閱覽室。
育賢小學教員 王小義：說真話，我本身也是鄉村的，鄉村的孩子要有前程，他獨一的措施就是經由過程進修，經由過程瀏覽。有書看，他們就不會覺得孤獨寂寞，所以我就盡能夠地向愛心人士乞助，多給我們黌舍捐贈一點圖書。
從一兩百本到現在的一千多冊圖書，下戰書三點半之后包養的課后辦事時光，圖書室成了孩子們最愛好的處所。在這里，他們不只僅借書看書，還會坐在一路相互發問，分送朋友瀏覽領會。聽完了同窗的分送朋友，大師各安閒書架里找著本身心儀的冊本，一個接一個在借閱掛號本上寫下本身的名字。這本掛號冊，現在曾經是厚厚的一本了。
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只要六位教員的村落小學：“變”與“不變包養”
王小義為黌舍的孩子們一點點地爭奪到更多的教導資本，是夢嗎？盼望帶著他們漸漸走出年夜山。但在群山圍繞的村落黌舍，僅僅靠他一小我的氣力是不敷的。在那里，還有其別人，追隨著王小義的腳步包養，一路率領孩子們熟悉世界。眼下，這所只要六位教員的村落小學，28年來，“變”包養了什么，“不變”的又是什么？
天天上午，比及孩子們課間操做完回到教室后，王小義就會喊上所有的教員，開一個簡略的碰頭會，黌舍沒有會議室，大師就在裡頭，一邊曬著太陽，一邊溝通比來的情形。包含他在內，育賢小學總共只要六名教員，此中三個仍是往年包養方才分派上去的年夜先生。
往年9月份剛離包養開育賢小學的胡澤鵬擔任的是三年級的語文和英語，底本在城區練習的他，曾等待留在本身的故鄉。可是，當他離開這里之后，他見到了王小義，見到了這群心愛的孩子們，他心坎的設法逐步產生了轉變。
育賢包養小學教員 胡澤鵬：我剛離開這里包養網的時辰，王教員他是一個心思很細膩的人，他就看出來了，包養我心思上有落差，他就和我講了他的故事，我的心態就產生了轉變，不論在哪里教書，都是應當教好書，育大好人。
王小義包養等待這群20多歲來自城市里的教員們，不只僅可以或許陪同著村里的孩子們完成學業，也可以或許成為他們清楚外界、熟悉世界的另一扇窗戶。
28年前，王小義與60多名情投意合的同窗一路回到村落走上三尺講臺。這些年，他走過了四所黌舍，在他看來，黌舍的講授前提、講授方式跟著時期在變更，面臨的先生、家長也在變更。可是，若何稱得上“我應該怎麼辦？”裴母愣了一下。她不明白她兒子說得有包養多好。他怎麼突然介入了？一名好教員的尺度，一包養向都沒有變。
育賢小學教員 王小義：我就是盼望他們每包養個教員都可以或許成為先生心中的好教員。可是這個好教員不是說出來的，而是做出來的。不需求變包養的處所就是要有包養一顆酷愛教導講授的心，并且要堅持這顆心。
育賢包養網小學教員 王小義：我剛踏進講臺的第一天，我就想要把孩子教好，只要如許一個簡略而渾厚的設法。人與人之間的交通來往是有情感的，與先生打交道是我最高興的事。
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密意扎根村落教導 只手撐起愛的天空
假如王小義的故事是一幅畫，畫面中間應當是一株在石板下堅強發展的春筍。當先生時包養，他人的譏笑是石板；當教員后，家長的猜忌是石板。生涯壓下一塊石板，他包養網就頂翻一塊，因此長得非分特別細弱，活得堅持不懈。他感激教員的鼓勵，本身也和教員一樣，密意地扎根在村落教導的膏壤。
28年來，他將村落黌舍作為育種基地，庇護稚嫩的幼苗，也培養年青的同志。一株春筍，現在早已成片成林，更多像王小義一樣，為村落教導支出的人們，他們在那里貢獻芳華，率領年夜山里的孩子們走出往，往看更遼闊的世界。
（總臺記者 閆乃之 張勝強 婁超）
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